Новые складчины | страница 24

​

У вас уже всё есть внутри. Нужно только активировать.
Новая методология с энергетическими открытками работает за вас.

Этот курс не про “повысить вибрации” и не про спасение мира. Он про возврат энергии в реальную жизнь: тело, фокус, смысл, движение.

7 дней
Ежедневная энергетическая открытка (образ + смысл + направление внимания)

Больше ясности, телесного и эмоционального присутствия, внутреннее спокойствие и много ЭНЕРГИИ

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Тариф Start

Кто такой медиатор и чем он занимается
Медиатор помогает людям услышать друг друга, найти общий язык и достичь компромисса. Это профессия для тех, кто хочет вносить мир и гармонию в жизнь людей, помогая им решать конфликты без ссор и негатива

Цель курса «Медиация»
Профессия медиатора в России появилась несколько лет назад. Медиатор – это человек, который помогает в разрешении всевозможных споров.
С помощью медиатора, участники спора могут лучше понять и соблюсти собственные интересы, договориться между собой без привлечения судебной системы, найти выход из конфликтной ситуации, принять решение, которое удовлетворит обе стороны спора.
Медиация используется везде, где есть человеческий фактор, это важный инструмент не только для решения споров, но и предотвращения их. Профессия медиатора перспективна в наше время, знания о медиации необходимы управленцам, руководителям, предпринимателям, юристам, социально ориентированным профессиям и т.д.
Цель дистанционного курса обучения на медиатора – дать слушателю знания по медиации и конфликтологии, научить использовать техники медиации в работе.

Основные задачи обучения медиации:
1.Изучить общепрофессиональные дисциплины:
общая психология; психология личности; организационная психология; психология семьи; конфликтология и медиация;
основы профдиагностики и профессионального развития.
2. Изучить специальные дисциплины:
введение в конфликтологию;
предмет, методы, задачи и место психологии конфликта;
методы исследования и диагностики конфликтов;
стили поведения в конфликтных ситуациях, типы конфликтогенных личностей;
предвидение, уход в безэмоциональность, возврат ответственности, метод проективной игры и др. приемы;
практика элегантного отказа: техника бутерброда, техника СПА, техника ТАСС;
противодействие манипуляции;
организация процесса диагностики конфликтов: методология, методы, интерпретация;
лидерство и командообразование;
PR и GR-технологии регулирования конфликтов интересов;
понятие и принципы, фазы медиации;
восприятие человека, фильтры восприятия и стереотипы поведения;
процедура проведения и коммуникации в медиации, особенности проведения процедуры, зависящие от различных факторов;
конфликты и трансактный анализ.
3. Изучить дисциплины дополнительной специализации:
основы политической конфликтологии;
конфликты в экономике;
основы педагогической конфликтологии;
религиозные и этнические конфликты;
основы юридической конфликтологии;
управление инновационными конфликтами;
семейные конфликты;
организация управления социально-трудовыми конфликтами;
понятие и теория GR-технологии регулирования конфликтов;
практикум по конфликтологии;
кейс «Семейные отношения» (самооценка готовности к конструктивным взаимоотношениям в семье методом тестирования);
кейс «Конфликты в организации» (проводится с использованием метода анализа конкретных ситуаций);
игра-тренинг «Внутриличностные конфликты»;
ситуационно-ролевая игра «Переговоры»;
технологии управления конфликтами, дидактическая игра «Оценка глубины конфликта».

Программа
1. Общая психология
2. Психология личности
3. Организационная психология
4. Психология семьи
5. Конфликтология и медиация
6. Основы профдиагностики и профессионального развития
7. Основы конфликтологии
8. Методы разрешения конфликтных ситуаций
9. Основы медиации. Технологии урегулирования конфликтов
10. Основы политической конфликтологии
11. Конфликты в экономике
12. Основы педагогической конфликтологии
13. Основы юридической конфликтологии
14. Управление инновационными конфликтами
15. Семейные конфликты
16. Организация управления социально-трудовыми конфликтами
17. Понятие и теория GR-технологии регулирования конфликтов
18. Практические упражнения и кейсы
Результат обучения на медиатора дистанционно

• Вы овладели знаниями по медиации и конфликтологии, изучили виды конфликтов, умеете проводить диагностику конфликтов, знаете, как использовать инструменты медиации в работе и многое другое.
• Вы можете применять полученные знания на практике, работая медиатором или использовать эти знания в своей основной работе.
• Вы получаете диплом установленного образца о прохождении курса профессиональной переподготовки. По окончании обучения медиации регистрационные данные выданных документов вносятся в Федеральную информационную систему «Федеральный реестр сведений о документах об образовании и (или) о квалификации, документах об обучении».

НАДПО. Национальная академия дополнительного профессионального образования
Преподаватели
Преподаватели, эксперты-практики АНО ДПО НАДПО — опытные и признанные профессионалы в области клинической психологии, активные участники российских и международных профессиональных объединений

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Курс глубинной работы с родовой системой
Вы — то сокровище своего рода, тот трансформатор, который поможет родовой системе сбалансироваться

Для кого этот курс
Для женщин, которые готовы к трансформации

Этот курс создан для вас, если вы:
- Чувствуете, что живёте «не свою жизнь» или что жизнь проходит мимо
- Сталкиваетесь с повторяющимися сценариями в отношениях, деньгах, здоровье
- Испытываете необъяснимую вину, тревогу или ощущение «я не на своём месте»
- Хотите разобраться в отношениях с родителями и освободиться от детских обид
- Готовы взять ответственность за качество своей жизни и жизни своих детей
- Хотите **исцелить боль и травматику**, которая передавалась веками из поколения в поколение

Спойлер: Программа курса

5 уроков глубинной трансформации

Урок 1. Родовые сценарии и первый закон рода
Теория
- Как формируются родовые программы и почему они сильнее нас
- Что такое исключённая боль и исключённый материал
- Закон принадлежности — почему всему должно быть место
Практика
Медитация на принятие родовой системы

Урок 2. Исключённые члены рода и нерождённые дети
Теория
- Кто исключается из родовой системы и как это влияет на потомков
- Работа с темой абортов, выкидышей и мертворождённых детей
- Почему важно восстанавливать генеалогическое древо
Практика из 4 частей
Часть 1: Принятие нерождённых братьев и сестёр — если у мамы были аборты или выкидыши
Часть 2: Принятие своих нерождённых детей — если у вас были аборты или выкидыши
Часть 3: Принятие всех нерождённых детей в роду — для всех участников
Часть 4: Принятие всех исключённых членов рода — для всех участников

Урок 3. Принятие родителей. Законы иерархии и баланса
Теория
- Как непринятие мамы и папы блокирует силу всего рода
- Закон иерархии: у каждого своё место, роль и ответственность
- Закон баланса: как течёт энергия в родовой системе
Практика
Глубинная медитация на принятие родителей такими, какие они были, есть и, возможно, будут

Урок 4. Каждому своё место
Теория
- Распространённые замещения и перепутки в семейной системе
- Почему муж — не папа, а отчим — не отец
- Как выстроить правильные отношения со свекровью, бывшими жёнами партнёра и сводными родственниками
Практика
Расстановка родовой системы с помощью предметов (пуговицы, камушки, фигурки). Исследование родового сценария и его трансформация.

Урок 5. Сила рода и её распаковка
Теория
- Почему вы не можете пользоваться ресурсом рода
- Как принятие агрессии возвращает силу
- Родовые задачи и как их выполнение открывает поток энергии
Практика
Работа с метафорическими картами (МАК) — вы узнаете, на что род даёт вам ресурс, когда вы принимаете его с благодарностью

Что входит в курс
- 5 видеоуроков с глубокой теоретической базой
- Медитации для работы с бессознательным
- Практики возвращения исключённых на их место
- Расстановка родовой системы с предметами
- Работа с метафорическими картами (МАК)
- Текстовые инструкции к практикам
- Возможность проходить в своём темпе

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

На вебинаре будем говорить о самых первых взаимодействиях с клиентом, с момента когда он только записывается на встречу и до обсуждения условий и договоренности о психоаналитической психотерапии.

Как с самого начала понимать это взаимодействие, как проводить первые встречи, на что обращать внимание, как говорить об условиях психотерапии, отличие очного и дистанционного взаимодействия?
Основы сеттинга, контракта, его значение, суть и обсуждение. Почему важно сформировать понимание сеттинга психотерапии у себя на до начала работы с клиентом?
Как не бояться сеттинга психотерапии и не бояться обговаривать эти рамки с клиентом и следовать им? Как влияют слишком гибкие или слишком строгие рамки на ход психотерапии и на состояние терапевта и клиента?

И много других нюансов имеющих большое значение в нашей работе.

Вопросы, которые обсудим на вебинаре:

• Первый контакт, звонки, сообщения, договор о встрече;
• Первые консультации;
• Сеттинг его значение и смысл;
• Сеттинг (вопросы оплаты, переносов, отпусков);
• Изменение сеттинга, нарушения сеттинга;
• Внутренний сеттинг, техника и стиль работы.

Для кого:

• для студентов психологических факультетов;
• для начинающих и опытных специалистов любых модальностей;
• для всех, интересующихся.

Мероприятие проводит:
Байрамкулова Зульфия Рамазановна - практикующий психолог, работающий в психоаналитическом направлении, член Ассоциации развития психоанализа и психотерапии (г. Ставрополь).

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Вебинар посвящен истории дебатов по женскому во Французском Психоанализе. Женское — визитная карточка Французского Психоанализа. Почему? Женское есть, но что есть женское?

На этом вебинаре мы вспомним историю вопроса о женском: начиная с работ Фрейда "начиная с работ Фрейда ("Женская сексуальность", 1931; "Женственность", 1932), Жоан Ривьер (1929) "Женственность как маскарад" и статьи Анны Фрейд (1922) "Фантазия побоев и мечтаний", за ними следует Элен Дойч, Мелани Кляйн, и Эрнста Джонса.

Женская мазохистская эдипальная фантазия обнаруживается во всех случаях, когда женщины анализировались женщинами: Анной Фрейд, Джоан Ривьер, Элен Дойч, а также Жанной Лампл-Де Гроот, Рут Мак Брансуик. Все эти имена и особенности их теории мы освежим в памяти.

Примерно 40 лет спустя "отказ от женского" и теорию фаллического монизма будет подробно исследовать Жанин Шассге-Смиржель в своем сборнике "Женская сексуальность" (1964). Семинары по этим темам были, к ним можно вернуться в записи.

Мы вспомним:

• Катрин Люке-Пара — ее тему смены объекта во время Эдипа маленькой девочки и мазохистское движение, которое является его основой;
• Марию Торок, которая придает значение зависти к пенису как клятве верности архаичной матери, которую нужно успокоить, скрывая женские оргастические переживания;
• Джойс МакДугалл — описавшей объектные отношения в женском гомосексуализме и важность интеграции гомосексуализма, благоприятной для развития женственности (тему, которую она развивала в поздних работах).

Спустя примерно тридцать лет после "Нового исследования" инициатива Жанин Шассге-Смиржель будет продолжена. В основе продолжения лежит конфликт двух мужчин: Мишеля Де-Мюзана и Жака Андре — вокруг вопроса о том, что есть женское.

Можно сказать, что все предыдущие психоаналитики шли в своих обсуждениях именно к формулировке этих вопросов:

• Если женское есть, то что такое женское?
• Следовательно, кто такая женщина или каков женский пол?
• Чего хочет женщина или какова природа женского желания?
• Каковы женские конфликты?

Более чем 100 лет существования психоанализа привели нас к постановке этих вопросов и наличию методологической базы, чтобы на них начать отвечать.

Это, несомненно, очень интересно, поскольку Платон давным-давно сформулировал две формулы желаний - мужского и женского.

Где будут обнаружены расхождения аналитиков в вопросе женского:

• Вопрос анальности и ее роли в вопросе конфликтности женской сексуальности;
• Вопрос обнаруженности влагалища - основного женского органа — или его вытеснения;
• Вопрос мазохизма;
• Вопрос женской кастрационной тревоги;
• Вопрос женского нарциссизма.

Использованы статьи:
Жаклин Шаффер "Противоречивый век женской сексуальности — история без конца" и другие.
"Очевидно, что "отказ от женского" составляет общий закон организации общества, человеческого поведения и участвует в развитии их психического генезиса, вплоть до того, что Фрейд построил фаллоцентрическую теорию психосексуального развития, а Лакан сделал фаллос центральным символом сексуальности, желания и удовольствия".

Мероприятие проводит:
Куликова Марина Геннадиевна - тренинг-Аналитик ЕАРПП, Россия, Москва. Специалист в области групповых процессов, пищевого поведения, принятия внешности и своего тела.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Мы живём по сценариям, которые часто формируются бессознательно

Эти шаблоны становятся автоматическими мы реагируем на ситуации привычным образом, повторяя одни и те же ошибки и заставляя окружающих людей играть в нашем спектакле
Единственный способ выйти из этого замкнутого круга — начать трансформировать свое мировоззрение
Поэтому мы предлагаем вам окунуться в мир ВсеЛенской терапии

С точки зрения ВсеЛенской терапии мировоззрение включает в себя: систему убеждений, ценностей, концептов, бессознательных фильтров, заставляющих нас определенным образом наблюдать за реальностью и тем самым трансформировать её и во многих случаях искажать

Мы предлагаем вам посмотреть на базовые темы, волнующие каждого из нас

• Деньги
• Отношения
• Бизнес
• Здоровье
• Отношения с собой
• Отношения с Создателем и т.д.

Нам бы хотелось создать у вас целостную картину того, как все эти темы взаимосвязаны между собой
Благодаря этому вы можете получить точку опоры, которая позволит вам наконец перевернуть ваш взгляд на мир

Автор Леонид Тальпис

• Практикующий психолог, потомственный врач и тренер международного уровня
• Автор мировоззренческой системы и терапевтической методики «ВсеЛенская терапия»
• 28 лет психологической практики
• Более 20 тысяч учеников

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Почему же всё таки наши близкие не могут найти к нам подход?

Программа вебинара:

Время вебинара 3 часа
Общие вопросы раскрываемые в вебинаре.

1. Введение. Что такое отношения? С кем или чем бывают отношения? По какому принципу строятся любые отношения?
2. Разбор Реального случая отношений в браке. Почему деструктивные отношения существуют? Удерживающий нелюбимых людей рядом?
3. Как выйти из деструктивных отношений?
4. Что такое самооценка простыми словами? На что влияет? Как измерять самооценку?
5. Реальный разбор отношений отца и сына - "Мудрец и глупец"?
6. Как разрешить ситуацию с деспотичной мамой через своё собственное тело?
7. Отношения с деньгами.
8. Как изменить свою жизнь с помощью "Контекстной психологии"?
9. Обучить подсознание - это возможно.

Автор Москалёв Егор Георгиевич - кинезиолог, преподаватель. 9 лет практики в реабилитации проблем ОДА с применением техник ПК, остеопатии, P-DTR, психо-неврологической интеграции.


Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Характеристики:

• Кол-во модулей: 3
• Длительность: 3 часа

Содержание:

Часть 1. Дилеммы терапевтических отношений

Речь пойдет об истории вопроса, многообразии взглядов и актуальных дилеммах в гештальт-подходе. На данный момент практикующие в этой модальности специалисты придерживаются достаточно разных взглядов, а также часто заимствуют принципы из других подходов. Все это поле можно описать с помощью некоторых дилемм.

Например, существует дилемма, касающаяся позиции терапевта. С одной стороны, он может быть достаточно закрытым, выступая «экраном для проекций». С другой стороны, он может активно прибегать к самораскрытию. Возникают вопросы: что из этого является терапевтическим? Каким клиентам подходит та или иная полярность? Возможно ли их сочетание, и не является ли это противоречием?

Другая дилемма касается степени активности терапевта. Он может занимать активную позицию: предлагать свои взгляды, идеи, интерпретировать смыслы, делиться опытом. Альтернативный подход заключается в том, чтобы этого не делать, а исключительно поддерживать развитие процесса, оставаясь феноменологичным и работая, например, только с телесными проявлениями, не привнося смысловую часть.

Третья дилемма связана с фокусом терапии. Для одних терапевтические отношения — это пространство для исследования отношенческих паттернов, того, что видно и заметно между терапевтом и клиентом. Другие возражают, утверждая, что важно исследовать такую загадочную вещь, как бессознательное, которое лежит за пределами наблюдаемых отношений.

Эти дилеммы делают практику каждого терапевта и устройство терапевтических отношений с клиентом очень разными. Осознание этого является крайне важным. Большая проблема возникает, когда у специалистов нет достаточного понимания принципов своей работы. Они могут заимствовать отдельные элементы у коллег или из книг и начинают бессистемно смешивать разные подходы. Это приводит к путанице и миксу, который не полезен для терапии.

Далее будет рассмотрен вопрос о том, чем терапевтические отношения отличаются от обычных и что является критерием их «терапевтичности». В чем разница между терапевтической коммуникацией и обычным разговором, который со стороны может выглядеть очень похоже?

Будет затронут и исторический аспект, но не с целью изложения полной истории, а для освещения ключевых идей. Речь пойдет о моменте, когда начались разговоры об отношениях, и о ранних спорах в психотерапии, например, о знаменитой дискуссии Фрейда и Ференци. Фрейд отстаивал нейтральную позицию аналитика, тогда как Ференци предлагал «активную технику». Впоследствии появились другие школы, такие как интерсубъективная, а затем — гештальт-терапия. Примечательно, что в ранней гештальт-терапии, например, в книге 1951 года, речь не шла ни об интерсубъективности, ни об исследовании отношений. Однако к 80-м годам фокус сместился на исследование отношений, а то, с чем работал Перлз на видео (например, с полярностями и частями личности), было отчасти утрачено.

Наконец, будет рассмотрен вопрос о работе с переносом в гештальт-подходе. Как сочетается диалогический подход, где задачей является проявление каждого участника как отдельной личности, с концепцией переноса? Ведь в аналитической традиции существует мысль о том, что перенос специально развивается и создаются условия для этого. Сочетаются ли эти позиции? Как быть с диалогической моделью, если сегодня многие обращаются к определенным аналитическим идеям?

Спойлер: Далее о программе:

Часть 2. Сеттинг как инструмент

Вторая часть посвящена значению сеттинга и тому, как он формирует и развивает терапевтические отношения. Важно будет отойти от идеи, что сеттинг — это лишь набор юридических правил, которые предъявляются клиенту. Речь пойдет о сеттинге в его символическом значении и о той работе, которую он выполняет для психики.

Будет рассмотрен вопрос о значении сеттинга для самого терапевта, а не только для клиента. Часто подразумевается, что терапевт — это человек, не подверженный импульсам, но это не так. Как терапевт может замечать сигналы через собственные импульсы нарушить сеттинг?

Далее, необходимо будет поговорить о сеттинге как о «третьем» в отношениях клиента и терапевта. Также будет затронут вопрос о посредниках, существующих в современном терапевтическом мире, а именно об агрегаторах. Будет проанализирована их роль: как они вписываются, вмешиваются или включаются в сеттинг, без оценочных суждений, а с целью разобраться в их месте в этой структуре.

Ключевой темой станет отыгрывание (acting out) — что происходит, когда сеттинг нарушается клиентом или терапевтом. Будет представлен взгляд, согласно которому нарушение сеттинга — это не просто повод для восстановления правил, а важнейший терапевтический инструмент. Обращение с этим явлением не через восстановление порядка, а через исследование, позволяет подобраться к очень сложным вещам в психике клиента, которые бывает трудно проявить в терапии иным способом.

Часть 3. Формы присутствия терапевта: характерологическая вынужденность, осознанный выбор или личные капризы

Поднимается важный вопрос о том, чем обусловлен стиль работы терапевта: самораскрывается он или нет, эмоционален ли, говорит ли о чувствах, активно строит отношения или остается пассивен. Является ли это его осознанным теоретическим взглядом? Или это просто особенность его характера, и по-другому он не может? Второй вариант приемлем, но важно понимать, на что человек способен в силу своего характера. Здесь часто возникает серьезная путаница, когда теоретические обоснования и настойчивость в них маскируют характерологические особенности. Важно разделять теорию и характер.

Соответственно, речь пойдет об осознанном выборе и о «капризах». Терапевт имеет огромные возможности для реализации своих притязаний, импульсов и капризов в терапии. Важно замечать, где и как он может реализовывать свои стремления (например, желание власти, подчинения или подчиняться, соблазнять или быть соблазненным).

Будут рассмотрены форма, степень, своевременность и осмысленность самораскрытия. Также пойдет речь об исследовании отношений: зачем и как оно проводится. Будет проанализировано, когда такое исследование может быть вторжением для клиента, а когда оно направлено на осознание устойчивых паттернов. Обсуждается роль гештальт-эксперимента в этом исследовании: где граница между исследованием и предложением получить новый опыт? Где предложение получить новый опыт превращается в бихевиоральный тренинг, что уже не является гештальт-терапией?

Особое внимание будет уделено теме внешней реальности в терапевтических отношениях — это нетривиальный и очень спорный вопрос. Как интерпретировать упоминания внешней реальности? Как то, в чем оба участника находятся вместе? Как послание терапевту? Или как отыгрывание со стороны терапевта, который переводит разговор в эту сторону?

Наконец, будет затронута тема эмоциональной поддержки и понятия эмоционального удовлетворения в терапии. Дается ли в терапии «наполнение», «насыщение», «напитывание», или терапевт должен больше фрустрировать клиента, чтобы за счет этой фрустрации тот мог больше о себе осознавать? Где проходит эта грань, и как она меняет терапевтические отношения? Связана ли она с теоретическим выбором или опять же с характером специалиста? Вот круг вопросов, которые будут обсуждаться.

Преподаватель Фёдор Коноров:

• Психолог, тренер программы "Московский Гештальт Институт", супервизор и аккредитованный гештальт-терапевт Общества Практикующих Психологов "Гештальт-подход"
• Cоавтор книги "Способность любить. Как строить отношения после потерь и разочарований". Частная практика с 2004 года. Стаж ведения программ подготовки гештальт-терапевтов более 10 лет.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Про чувства, которые управляют вашей жизнью — даже когда вы думаете, что всё контролируете.
О чём этот курс
Мы идём с самого начала:
от первых чувств
от того момента, когда психика ещё не умеет объяснять, но уже чувствует
от телесного отклика, а не от мыслей

Вы начинаете видеть:
где чувство было пережито
где застряло
где было вытеснено
и где теперь живет вместо тебя и управляет жизнью

Что именно мы исследуем
Как чувства формируются раньше слов
И главное — почему это не “характер”, а непонятое чувство.
как они превращаются в:

• привычные реакции
• характер
• поведение

как они участвуют в сценариях:

• в отношениях
• в деньгах
• в работе

почему вы снова и снова:

• выбираете одно и то же
• реагируете одинаково
• остаётесь в похожих ситуациях

Результат
После курса вы:

• начинаете видеть и различать чувства, эмоции и реакции
• видите, где живёте из подавления
• понимаете, что именно делает с вами тело
• перестаёте путать характер с защитой
• Строите нормальные отношения
• Понимаете, какие чувства мешают нормально зарабатывать
• Получаете карту своих чувств — без мистики и упрощений

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Психологическая игра "Моя жизнь. Мой выбор" помогает участникам исследовать жизненные приоритеты, баланс ресурсов и стратегии достижения целей.

Сутки ограничены 24 часами, и нам неизбежно приходится делать выбор: что важно? что можно отложить? на что тратится энергия?

Но при всей серьезности тематики, игра также может использоваться как инструмент нетворкинга и глубинного знакомства. Участники учатся самопрезентации, управлению вниманием, переговорам и открываются с неожиданных сторон.

Эта игра – мягкий и ненавязчивый способ знакомства с ведущим, его методикой и подходом. В процессе игры участники естественным образом погружаются в процесс, знакомятся с инструментами, которые использует ведущий, и могут заинтересоваться его услугами, программами и авторскими продуктами.

Цели и задачи:

• Анализ приоритетов и выявление «пожирателей времени»
• Развитие навыков декомпозиции, планирования и целеполагания
• Обучение эффективному управлению ресурсами
• Укрепление навыков самопрезентации и переговоров
• Развитие навыков конструктивной обратной связи
• Возможные запросы на игру

В этой игре вы:

• Определите ключевые приоритеты в жизни.
• Освоите стратегии управления ресурсами (временем, энергией, связями, финансами).
• Научитесь разбивать большие цели на понятные шаги.
• Разберётесь, что помогает вам двигаться вперёд, а что тормозит развитие.
• Получите обратную связь и проанализируете свои стратегии достижения целей.
• В игре также понадобятся ручки и бумага для заметок.
• Для специалистов есть возможность пройти обучение ведению игры и получить сертификат ведущего.

Формат выдачи: PDF
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Этот курс для психологов и психотерапевтов любых школ и направлений, начинающих психологов, студентов психологических вузов, всех кому интересно прожить Чувство Мифа.

Годовой цикл из 12 встреч

К. Г. Юнг утверждал, что мы не живем мифом, а скорее, миф живет нами.

Мифы — это не просто древние истории. Они — живые архетипы, которые формируют наше мышление, эмоции и выборы. Мы неосознанно строим свою жизнь по мифологическим сценариям, а значит, миф — это ключ к пониманию самого себя.

Мифы играют центральную роль в архетипической психологии. Они предоставляют богатый источник образов и историй, которые помогают понять глубинные аспекты психики. Хиллман считал, что мифы предлагают коллективную мудрость, которая может быть использована для понимания и работы с психическими расстройствами.

Хотя мифы часто не видны нашему обыденному сознанию, на самом деле мы строим свою жизнь мифологически.
Фактически, не осознавая этого, мы мыслим мифологически.

Открыт новый набор на курс «Чувство мифа» 2026.

Это пространство, в котором мы, следуя за мифологическим сюжетом и описывая образы, оживляем миф, узнаем глубину его воздействия в актуальном настоящем и погружаемся в проживание чувства мифа.

Структура курса:

12 богов — 12 месяцев — 12 архетипических сюжетов

• Январь — миф о Гестии
  Очаг — покой — дом
• Февраль — миф о Зевсе и Гере
  Власть — союз — закон
• Март — миф об Аресе
  Ярость — напор — прорыв
• Апрель — миф об Афродите
  Притяжение — удовольствие — соблазн
• Май — миф о Гермесе
  Игра — связь — переход
• Июнь — миф об Аполлоне
  Свет — форма — сознание
• Июль — миф об Артемиде
  Дикость — автономия — граница
• Август — миф об Афине
  Стратегия — ясность — контроль
• Сентябрь — миф о Деметре и Персефоне
  Утрата — взросление — возвращение
• Октябрь — миф о Гефесте
  Рана — форма — творение
• Ноябрь — миф о Дионисе
  Экстаз — растворение — хаос
• Декабрь — миф о Посейдоне
  Бездна — аффект — размывание
• Ритм встреч — один раз в месяц по субботам с 11:00 до 13:00 по Москве (ориентировочно первая суббота месяца)

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

На этом курсе мы будем с вами разбираться с понятием Проявленности личности - посмотрим в глаза нашему внутреннему эго.

Давайте представим, что человек - это как фотопленка.

• Чтобы получить готовую фотографию, нужно пленку проявить, иначе на ней ничего не будет видно.
• Человек — как эта пленка, он обладает определенными способностями, талантами, потребностями, ценностями и т.д., но этого всего не видно для окружающих, если человек это не проявляет.
• Быть видимым - значит сделать выбор в пользу своих талантов, способностей, потребностей и мотивации.
• Через проявленность мы выбираем и создаем свою жизнь. Кстати, и стиль тоже.

Проявленность - это процесс, постоянное движение в сторону себя.

• Как и на любом пути развития, мы здесь можем сталкиваться с преградами (страх отвержения, негативная Я-концепция, отсутствие или размытие личностных границ, не выстроенные внутренние опоры и многое, многое другое).
• Преграды формируют запрет на проявленность, а значит запрет на выбор себя.
• И тогда мы создаем искаженные сценарии, модели поведения, через которые ищем выход для своего эго.
• Кто-то выбирает модель "хорошей девочки", кто-то взбирается на олимп славы в надежде быть замеченной, кто-то старается быть для всех удобной, чтобы быть принятой и т.д., но все это не приводит к внутреннему удовлетворению.

Потому что чувство внутреннего удовлетворения своей жизнью и собой напрямую связано с нашей проявленностью.

Выбрать себя - значит перестать предавать свои способности, таланты, ценности и потребности.

И первый шаг в этом направлении - это знакомство со своим ЭГО и формирование позитивной Я-концепции, которая станет и нашей внуренней опорой, и силой для выстраивания самоценности и самоуважения.

Здоровый эгоизм - это фокус на собственных потребностях и ресурсах с целью сохранения и защиты целостности личности и проявленности эго.

"Сначала надеваем кислородную маску на себя!"

Как будет проходить курс:

• Уроки будут проходить в формате живых вебинаров.
• Курс состоит из 11 вебинаров и 11 практических заданий,

Какие темы мы разберем на курсе:

• Субличности Эго: внутренний ребенок, родитель, взрослый
• Что такое психологическая автономность
• Ложное и истинное Я
• Я-концепция: позитивная или негативная. Как выбрать себя
• Личностные границы
• Самооценка, самоценность, самоуважение. С чего начать
• Удовлетворенность жизнью. Какая связь с проявленностью эго
• Почему все ищут предназначение и реализацию. Что на самом деле стоит за этой потребностью
• Какая связь между удовлетворенностью собой, качеством жизни, уровнем нормы и проявленностью эго
• Преграды на пути проявленности, способы работы с ними

Автор Елена Гребенникова - арт-стилист, автор и ведущая курсов по стилю. Я рассказываю о психологии стиля, воздействии визуального образа на восприятие нас другими, о взаимосвязи внутреннего мира с внешним выражением через стиль.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

12 больших эфиров с Леонидом Тимошенко и приглашенными экспертами в темах PR, СМИ, YouTube

Что получите в результате?

• Поймете, как начать работать со СМИ
• Увидите свой «рычаг масштабирования», за счет которого сможете расти как специалист
• Узнаете, как «выйти в люди»
• Сформулируете ядро бренда: ваше позиционирование и уникальность
• Получите инструменты для работы с PR, как самостоятельно, так и через команду
• Проработаете свои архетипы бренда и выберете ведущий

Темы курса:

1. Стратегия построения личного бренда
2. Позиционирование и зачем психологу PR?
3. СМИ и папка эксперта
4. Как создать медиакит?
5. Как записывать видео: разбор ютуб-канала с Александром Борисовым
6. Разбор личных брендов участников
7. Выступления: как подготовиться и уверенно провести лекцию
8. Статьи: как легко писать любые тексты
9. Известные психологи: разборы личных брендов
10. Опыт участников: от 1 канала до РБК и работы с командой
11. Хейт и негативные отзывы: антикризисная коммуникация для личного бренда
12. Подведение итогов группы

Леонид Тимошенко психолог:

• В профессии с 2005 года
• 12 лет в личной психотерапии
• Лидер профессионального сообщества «Я психолог» (180+ участников)
• Организатор и спикер психологических конференций на 1500+ участников
• Спикер программ МГУ (ЛПШ — летняя психологическая школа)
• Автор книги «30 уроков в 30 лет»

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Для тех, кто стремится расти финансово независимо от семейных сценариев и посланий.

Включены записи «реалити»: сессии Леонида Тимошенко с клиентом по всем модулям. Чтобы вы повторили все задания в точности для наилучшего результата.

Что получите в результате:

• Увидите свои сценарии, убеждения и родовые послания
• Начнете менять свой уровень нормы
• Узнаете, что делать с «конфликтом ценностей»
• Освоите технику изменения убеждений
• Сформулируете решения, которые будут поддерживать ваши новые убеждения
• Отработаете все упражнения на практике по примеру из «реалити»

Темы курса:

1. Настройка на Путь изменений
2. Мои финансовые сценарии
3. Начало Пути, или Какой мечты я достоин?
4. Родовые послания и установки
5. Укрепление самооценки: вера в себя
6. Укрепление самооценки: достижения и действия
7. Убеждения: безопасность и свобода
8. Убеждения: мораль и отношения
9. Решение изменить судьбу
10. План развития на полгода
11. Составление финансового плана

Леонид Тимошенко психолог:

• В профессии с 2005 года
• 12 лет в личной психотерапии
• Лидер профессионального сообщества «Я психолог» (180+ участников)
• Организатор и спикер психологических конференций на 1500+ участников
• Спикер программ МГУ (ЛПШ — летняя психологическая школа)
• Автор книги «30 уроков в 30 лет»

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Контролировать свою жизнь - это наше обычное желание. В большинстве случаев мы хотим, чтобы нам было хорошо и безопасно. Контроль служит тому, чтобы защищать нас от всего, что может навредить нашему физическому или душевному здоровью. Однако иногда он настолько велик, что занимает чуть ли не основной объем наших жизненных сил. Он пытается подчинить себе все сферы жизни, и часто не только свои, но и близких.

Контроль - это наша защита, которая появилась в ответ на какую-то большую беду. Осознанно или нет, нам кажется, что мы за все отвечаем и всем управляем. И если что-то идет не так, мы можем испытывать иррациональную вину: «я не справился», «я не смог» или «я ошибся».

Конечно, попытка все контролировать приводит к тому, что мы чувствуем себя измотанными, уставшими, истощенными.
Это следствие того, что мы взяли на себя слишком много - и слишком много ответственности, и слишком много «власти». Здесь и магическое мышление, и детский эгоцентризм служат тому, чтобы защищаться от своей беспомощности перед миром, где помимо радости и счастья присутствуют жестокость, болезни, разруха и т.д.

При этом, контроль не всегда осознан. В обычной жизни бывает так, что мы чего-то хотим - отношений, денег, самореализации. Но именно контроль может не давать нам подступиться к желанному. Ведь его основная задача - обеспечивать безопасность. И другие желания здесь могут быть второстепенны.Чрезмерный контроль - это зачастую детская защита. Не имея других опор, дети начинают «перехватывать» ответственностьу взрослых и брать на себя больше, чем им по силам. Так, ребенку может казаться, что если он себя изменит, то и другие поменяются и будут иначе себя вести. К примеру, детям может казаться, что если они будут хорошими, то Бог услышит молитву и сделает так, что папа перестанет бить маму, мама будет больше любить и уделять внимание. Ребенок, не имея возможности контролировать взрослых, начинает контролировать себя. И дальше, это история может проявляться уже в других, во взрослых отношениях. «Если я изменюсь, мой партнер перестанет проявлять насилие» или «перестанет бесконечно изменять». С помощью контроля мы можем пытаться брать власть над другими и обстоятельствами. Но в большинстве случаев сам по себе контроль не помогает. Как любая защита, он скорее «цементирует» еще больше какой-то процесс, который скрывается и под изменами, и под насилием. Этот процесс - это наши исключенные чувства, наш травматический опыт, который через разные обстоятельства ищет нашего внимания. И часто, именно в ответ на этот опыт и появился контроль как попытка нас защитить. Таким образом, каждый раз происходит одно и тоже. Есть вал неприятных обстоятельств, попытка этот вал как-то взять под контроль. Истощение. Передышка. И новый круг. Но внимания ищут не обстоятельства сами по себе, а полевой процесс. Именно контакт с этим процессом в расстановках и решение его «по существу», способны помочь нам вырваться из этого заколдованного круга.
Решение же приходит не через контроль над этим опытом, а через согласие с ним. Терапевтическое согласие.

Формы контроля могут быть самые разные. Иногда это ярко выраженная попытка взять власть над всем, куда можно дотянуться. Чрезмерная тревога за себя и других, нарушение границ других из тревоги и страха, бесконечный стресс и невозможность расслабиться. И только какой-то физический недуг, например такой, как высокое давление, может остановить попытки все контролировать.
А может быть такой контроль, когда человек правит только себя. Пытается изменить свое тело, всего самого себя, чтобы через это изменить мир и получить то, что по-другому получить не удается.

Контроль может быть ярко выражен в отношениях или в работе. Часто он заставляет фиксироваться на чем-то, например, на деньгах и бесконечных попытках их заработать.
Но как бы то ни было, он способен съедать огромное количество наших сил. Состояние «только проснулся и уже устал» часто связано с тем, что внутри нас живет эта защита. Контролеры, склонные нести ответственность больше, чем требуется на самом деле, истощены, измотаны. А мысль об утрате контроля навевает ужас и беспомощность. И тогда невозможно расслабиться.

Встреча с собственной хрупкостью и уязвимостью в поле расстановки помогает тому, что мы начинаем отпускать контроль. Мы начинаем встречаться с реальностью - такой, какая она есть. Это путь взросления. Где с одной стороны нам важно увидеть свои реальные возможности, а с другой стороны - передать ответственность там, где мы взяли ее из страха. Но нести ее - непомерный груз для нашей души.

Программа группы:
1. Теоретическая часть из расстановочного и полевого подхода в контексте заявленной темы
2. Упражнение и расстановки участников группы и их разбор

Ведущий:
Мария Беликова - Дипломированный семейный психолог, продолжает обучение на программе "Клинический гештальт". Образование расстановщика получила в двух школах. В 2017 году закончила двухгодичную программу подготовки расстановщиков в институте «Исток» в СПб, в 2019 году закончила годовую программу обучения в институте «Исток» методу Фр.Рупперта по работе с травмой, в 2020 году закончила полный курс подготовки системных расстановщиков в Институте "Открытое поле" у Елены Веселаго.
Расстановкам обучалась как у ведущих российских мастеров, так и у зарубежных, среди которых Маргарет Барт, Даан Ван Кампенхаут, Франц Рупперт и другие.
Ведет частную психологическую и расстановочную практику с 2015 года.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...